Startseite > Archiv > Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2019 (Implementation von Veränderung in Schulen)

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Editorial Annika Teerling, Regine Asseburg

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Stichwort: Implementationsprozesse in Schulen. Herausforderungen und Perspektiven Annika Teerling, Olaf Köller

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Empirische Arbeit: Implementation eines Ansatzes zur Weiterentwicklung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. Erfahrungen aus dem Programm "SINUS an Grundschulen" Claudia Fischer, Karen Rieck, Brigitte Döring

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Empirische Arbeit: Welche Schulen machen mit beim Jahrgangsübergreifenden Lernen? Demografische und leistungsbezogene Merkmale unterschiedlich reformbereiter Grundschulen in Berlin Katharina Thoren, Bettina Hannover, Martin Brunner

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Empirische Arbeit: Affektiv-kognitive Auseinandersetzung mit einer Innovation im Implementationsprozess. Eine modellbasierte Erfassung Annika Teerling et al.

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Empirische Arbeit: Bereit für Veränderungen? Zum Zusammenhang von Akzeptanz und handlungsbezogener Auseinandersetzung von Schulleiterinnen und Schulleitern in Reformprozessen Susanne Böse, Marko Neumann, Michael Becker, Kai Maaz, Jürgen Baumert

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Diskussion: Veränderung von Schule und Unterricht. Eine psychologische Perspektive Martin Bonsen

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Buchbesprechung: Löhle, M. (2016). Effektiv Lernen. Erprobte Strategien für mehr Erfolg in der Schule Benjamin Strobel

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Buchbesprechung: Spinath, B. & Brünken, R. (2016). Pädagogische Psychologie – Diagnostik, Evaluation und Beratung Christoph Lindner

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