| Ausgabe | Titel | |
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2020 | Empirische Arbeit: Implementationsqualität unter der Lupe: Unterscheiden sich Eltern und Lesecoachs in der Umsetzung eines Trainings zur Förderung der Leseflüssigkeit? | Abstract |
| Catherine Näpflin, Manuela Frommelt, Isabelle Hugener, Annette Tettenborn, Kathrin Krammer, Caroline Villiger, Silke Hauri, Erich Hartmann | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2024 | Empirische Arbeit: MobiLe: Konzeption einer digitalen silbenbasierten Leseförderung für die Grundschule | Abstract |
| Janina Heß, Anna Riedmann, Panagiotis Karageorgos, Philipp Schaper, Birgit Lugrin, Tobias Richter, Bettina Müller | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 | Praxis psychologischer Beratung (und Intervention): Leseförderung mit Silben und Sprachsystematik. Konzeption eines Trainingsprogramms | Abstract |
| Bettina Müller, Gabriele Otterbein-Gutsche, Tobias Richter | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2010 | Fördern statt einmischen: Evaluation eines Kurzzeit-Elterntrainings zur Betreuung von Lesehausaufgaben | Abstract |
| Caroline Villiger, Alois Niggli, Christian Wandeler | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2005 | Evaluation eines Lesetrainings zur Förderung lese-rechtschreibschwacher Grundschüler der zweiten Klasse | Abstract |
| Gero Tacke | ||
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