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Ausgabe Titel
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2009 (Lernmotiviation) Effekte direkter und indirekter Interventionen auf die Lernmotivation von Schülern Abstract
Barbara Otto, Saskia Kistner, Franziska Perels, Bernhard Schmitz, Gerhard Büttner
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) Ein neues Programm induktiven Trainings für vorschulpflichtige Kinder: Was bringt es bei entwicklungsverzögerten Kindern in Förderschulen? Abstract
Alfons Strathmann, Karl Josef Klauer
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) Die Erzieherin als Trainerin. Effekte kombinierter Denk- und Sprachförderung in Kindertagesstätten Abstract
Edeltrud Marx, Karsten Keller, Raphaela Beuing
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 Praxis psychologischer Beratung (und Intervention): Leseförderung mit Silben und Sprachsystematik. Konzeption eines Trainingsprogramms Abstract
Bettina Müller, Gabriele Otterbein-Gutsche, Tobias Richter
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2007 (Lesekompetenz, Lesemotivation und Lesestrategien) Entwicklung eines Lesekompetenz- und Lesemotivationstrainings für die siebte Klassenstufe. Bericht über zwei Evaluationsstudien Abstract
Liliane Streblow, Manfred Holodynski, Ulrich Schiefele
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2013 Hausaufgabenbetreuung als Begleitmaßnahme schulischer Leseförderung. Präventive Effekte eines Elternkurses Abstract
Christian Wandeler, Alois Niggli, Ulrich Trautwein, Caroline Villiger Hugo
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2006 Kognitive Förderung Jugendlicher mit Lernstörungen. Zwei Trainingsexperimente Abstract
Edeltrud Marx
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2010 Fördern statt einmischen: Evaluation eines Kurzzeit-Elterntrainings zur Betreuung von Lesehausaufgaben Abstract
Caroline Villiger, Alois Niggli, Christian Wandeler
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2010 (Aggression und Gewalt in der Schule) Das Training mit aggressiven Kindern als schulbasiertes Präventionsprogramm Abstract
Ulrike Petermann, Mara Zoe Krummrich, Claudia Meier, Franz Petermann, Dennis Nitkowski
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2009 (Lernmotiviation) Lernlust statt Lernfrust - Evaluation eines Elterntrainings zur Verringerung von Hausaufgabenkonflikten bei Schülern mit Lernschwierigkeiten Abstract
Elke Wild, Judith Gerber
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) Training von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren nach dem Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern (GMG). Disseminierung und Evaluation eines integrierten Konzepts für ein landesweites Lehrertraining Abstract
Gernot Aich, Christina Kuboth, Michael Behr
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2017 Empirische Arbeit: Wie beurteilen Lehrkräfte und Lehramtsstudierende Leistungsheterogenität? Ausprägungen, Zusammenhänge und Prädiktoren von Einstellungen und Motivation Abstract
Svenja Janina Hartwig, Franziska Schwabe, Miriam Marleen Gebauer, Nele McElvany
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2016 Behaviorale Elterntrainings bei Kindern mit externalisierenden Verhaltensstörungen im Vorschul- und Grundschulalter Abstract
Franziska Ulrich, Franz Petermann
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2006 Auffrischungssitzungen zur Steigerung der Effektivität des "Denktrainings für Jugendliche" bei lernbehinderten Sonderschülern Abstract
Wolfgang Sonntag
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013 Effekte des Klauerschen Denktrainings bei Schülern mit Migrationshintergrund, Förderbedarf und bei Senioren Abstract
Heiner Rindermann, Antonia Baumeister
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2006 Leistung und Selbstkonzept von Auszubildenden in Handwerksberufen Abstract
Jens Möller, Britta Pohlmann, Christoph Mensebach
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2011 Die Entwicklung von Selbstwirksamkeit und Belastungserleben bei Lehrkräften Abstract
Dorothea-Thekla Wudy
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2005 Computergestützte Rechtschreibförderung mit dem Programm COLLI. Ergebnisse zweier Evaluationsstudien Abstract
Inge Murjahn, Karina Latoska, Michael Borg-Laufs
 
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