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Ausgabe Titel
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2015 Unterschiede im Zusammenspiel von Stresserleben, Schülersozialklima und Schulengagement von adoleszenten Gymnasiastinnen bzw. Gymnasiasten und Oberschülerinnen bzw. Oberschülern Abstract
Luisa Grützmacher, Diana Raufelder
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) Unterschiede in ausgewählten Bereichen der Schulfähigkeit: ein Vergleich von Kindergarten und einem neuen Schuleingangsmodell in der Schweiz* Abstract
Regula Neuenschwander, Marianne Röthlisberger, Eva Michel, Claudia M. Roebers
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2011 Unterschiede in spezifischen kognitiven und motorischen Kompetenzen zwischen beliebten und zurückgewiesenen Kindern in der ersten Klasse Abstract
Marianne Kauer, Claudia M. Roebers
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012 Unterschiede zwischen Montessori- und Regelkindergärten in der Kindergartenqualität und ihre Effekte auf die kindliche Entwicklung Abstract
Heiner Rindermann, Antonia Elisabeth Enikö Baumeister
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013 Validierung des STAI-SKD zur Messung von Zustandsangst in echten Prüfungssituationen Abstract
Alex Bertrams, Chris Englert
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012 Validierung eines Instruments zur Erfassung Standard-basierter mathematischer Kompetenzen in der Grundschule Abstract
Olaf Köller, Gertraud Eßel-Ullmann, Daniel Paasch
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf) Veränderungsverläufe in Burnout-Dimensionen. Die Bedeutung personaler und sozialer Faktoren angehender Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst Abstract
Friederike Zimmermann, Johanna Kaiser, Andrea Bernholt, Johannes Bauer, Lena Rösler
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2010 Verbale Zählkompetenzen und Mehrsprachigkeit: Eine Studie mit Kindergartenkindern Abstract
Elisabeth Moser Opitz, Deborah Ruggiero, Patricia Wüest
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2015 Verbales schulisches Selbstkonzept und sprachliche Leistungen in Gruppen mit und ohne Migrationshintergrund Abstract
Christian Schöber, Jan Retelsdorf, Olaf Köller
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2016 Verbessert sich die diagnostische Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bei längerem Kontakt mit der Klasse? Abstract
Britta Oerke, Nele McElvany, Annika Ohle, Mark Ullrich, Holger Horz
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) Verfahren zur Einschätzung des Sprachförderbedarfs im Jahr vor der Einschulung (VER-ES) Abstract
Susanna Roux, Gisela Kammermeyer, Andrea Stuck
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2012 (Frühe Hilfen) Videogestützte Beratung zur Beziehungsförderung bei jungen Müttern und ihren Säuglingen - Auswirkungen auf die mütterliche Feinfühligkeit Abstract
Ina Bovenschen, Sandra Gabler, Gottfried Spangler, Melanie Pillhofer, Anne K. Künster
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016 Vorfreude auf die Mathematikprüfung und ihre individuellen motivational-affektiven Antezedenzien. Ein Mediationsmodell Abstract
Iris Dinkelmann, Alex Buff
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2014 Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörungen aus Schülerperspektive sowie aus Sicht der Lehrpersonen Abstract
Elena Makarova, Walter Herzog, Marie-Theres Schönbächler
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2010 Wandel und Stabilität: Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Bindungssicherheit und dem sprachlichen und sozialen Entwicklungsstand Abstract
Petra Korntheuer, Ilka Lissmann, Arnold Lohaus
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2015 Warum arbeiten Schülerinnen und Schüler für die Schule? Und was wissen ihre Lehrerinnen und Lehrer darüber? Abstract
Stephan Dutke, Paul Hinnersmann
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2005 Was erinnern Kinder von Lernfilmen? Abstract
Eva Beuscher, Claudia M. Roebers, Wolfgang Schneider
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe)) Was klingt intelligenter - Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende Abstract
Stephan Kröner, Oliver Dickhäuser
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2011 Webbasiertes Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Interventionsstudien zur Bedeutung von individuellen Lernvoraussetzungen und instruktionalen Gestaltungsmerkmalen Abstract
Ingo Kollar, Christof Wecker, Sybille Langer, Frank Fischer
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2005 Welche Auswirkungen haben verschiedene Arten von Berufsorientierungsunterricht? Eine quasi-experimentelle Feldstudie Abstract
Hermann Astleitner, Gerhard Kriegseisen
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2010 Welchen Beitrag leistet die peer group für die Lesemotivation von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Sekundarstufe? Abstract
Maik Philipp, Dietmar Gölitz, Maria von Salisch
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2004 Wenn bei Kindern Verhaltensauffälligkeiten diagnostiziert werden: Risiken für die Erziehungspartnerschaft von Familie und Kindergarten Abstract
Gabriele Peitz
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2014 Wer hat Biss? Beharrlichkeit und beständiges Interesse von Lehramtsstudierenden. Eine deutsche Adaptation der 12-Item Grit Scale Abstract
Johanna Fleckenstein, Fabian T. C. Schmidt, Jens Möller
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2006 Wer lange lernt, lernt noch lange nicht viel mehr. Korrelate der Hausaufgabenzeit im Fach Französisch und Effekte auf die Leistungsentwicklung. Abstract
Inge Schnyder, Alois Niggli, Rico Cathomas, Ulrich Trautwein, Oliver Lüdtke
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014 Wer überspringt eine Schulklasse? Befunde zum Klassenüberspringen in Deutschland Abstract
Miriam Vock, Christiane Penk, Olaf Köller
 
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