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Ausgabe	Titel

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule)	Verfahren zur Einschätzung des Sprachförderbedarfs im Jahr vor der Einschulung (VER-ES)	Abstract
Susanna Roux, Gisela Kammermeyer, Andrea Stuck

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2012 (Frühe Hilfen)	Videogestützte Beratung zur Beziehungsförderung bei jungen Müttern und ihren Säuglingen - Auswirkungen auf die mütterliche Feinfühligkeit	Abstract
Ina Bovenschen, Sandra Gabler, Gottfried Spangler, Melanie Pillhofer, Anne K. Künster

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016	Vorfreude auf die Mathematikprüfung und ihre individuellen motivational-affektiven Antezedenzien. Ein Mediationsmodell	Abstract
Iris Dinkelmann, Alex Buff

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2014	Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörungen aus Schülerperspektive sowie aus Sicht der Lehrpersonen	Abstract
Elena Makarova, Walter Herzog, Marie-Theres Schönbächler

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2010	Wandel und Stabilität: Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Bindungssicherheit und dem sprachlichen und sozialen Entwicklungsstand	Abstract
Petra Korntheuer, Ilka Lissmann, Arnold Lohaus

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2015	Warum arbeiten Schülerinnen und Schüler für die Schule? Und was wissen ihre Lehrerinnen und Lehrer darüber?	Abstract
Stephan Dutke, Paul Hinnersmann

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2005	Was erinnern Kinder von Lernfilmen?	Abstract
Eva Beuscher, Claudia M. Roebers, Wolfgang Schneider

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe))	Was klingt intelligenter - Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende	Abstract
Stephan Kröner, Oliver Dickhäuser

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2011	Webbasiertes Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Interventionsstudien zur Bedeutung von individuellen Lernvoraussetzungen und instruktionalen Gestaltungsmerkmalen	Abstract
Ingo Kollar, Christof Wecker, Sybille Langer, Frank Fischer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2005	Welche Auswirkungen haben verschiedene Arten von Berufsorientierungsunterricht? Eine quasi-experimentelle Feldstudie	Abstract
Hermann Astleitner, Gerhard Kriegseisen

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2010	Welchen Beitrag leistet die peer group für die Lesemotivation von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Sekundarstufe?	Abstract
Maik Philipp, Dietmar Gölitz, Maria von Salisch

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2004	Wenn bei Kindern Verhaltensauffälligkeiten diagnostiziert werden: Risiken für die Erziehungspartnerschaft von Familie und Kindergarten	Abstract
Gabriele Peitz

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2014	Wer hat Biss? Beharrlichkeit und beständiges Interesse von Lehramtsstudierenden. Eine deutsche Adaptation der 12-Item Grit Scale	Abstract
Johanna Fleckenstein, Fabian T. C. Schmidt, Jens Möller

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2006	Wer lange lernt, lernt noch lange nicht viel mehr. Korrelate der Hausaufgabenzeit im Fach Französisch und Effekte auf die Leistungsentwicklung.	Abstract
Inge Schnyder, Alois Niggli, Rico Cathomas, Ulrich Trautwein, Oliver Lüdtke

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014	Wer überspringt eine Schulklasse? Befunde zum Klassenüberspringen in Deutschland	Abstract
Miriam Vock, Christiane Penk, Olaf Köller

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2012	What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen	Abstract
Olaf Köller

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2012	Wie gehen Erwachsene mit dem Lachen und Auslachen um? Zur erinnerten Rolle von Lehrern, Familie und Gleichaltrigen	Abstract
Yves S. Weibel, René T. Proyer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2006	Wie gut können Entwicklungs- und Verhaltensauffälligkeiten von Schulanfängern bereits im Kindergarten entdeckt werden?	Abstract
Heinrich Tröster, Dirk Reineke

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2014 (Lernangebote gestalten)	Wie gut können Grundschullehrkräfte die Schwierigkeit von Deutsch- und Mathematikaufgaben beurteilen? Eine Untersuchung zur Genauigkeit aufgabenbezogener Lehrerurteile auf Klassenebene	Abstract
Lars Hoffmann, Katrin Böhme

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2011	Wie gut schätzen Lehrer die Fähigkeitsselbstkonzepte ihrer Schüler ein? Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften	Abstract
Anna-Katharina Praetorius, Karina Karst, Oliver Dickhäuser, Frank Lipowsky

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016	Wie gut schätzen Lehrkräfte Leistung, Konzentration, Arbeits- und Sozialverhalten ihrer Schülerinnen und Schüler ein? Ein Beitrag zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften	Abstract
Justine Stang, Detlef Urhahne

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2005	Wie reagieren Lehrer bei Belastungen? Berufliche Bewältigungsmuster und psychophysiologische Korrelate	Abstract
Marcus Stück, Thomas Rigotti, Hans-Ullrich Balzer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf)	Wird alles besser? Positive und negative berufliche Ereignisse von Referendarinnen bzw. Referendaren und Lehrkräften im Vergleich	Abstract
Juliane Schmidt, Uta Klusmann, Mareike Kunter

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2006	Wirkfaktoren im Wissen und Handeln der Nachhilfelehrer - Einzelfallbetrachtungen	Abstract
Joachim Thomas, Martin von Kessel, Katrin Lohrmann, Ludwig Haag

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2013	Wirksamkeit metakognitiver Lernhilfen bei entdeckendem Lernen durch Experimentieren in der Sekundarstufe I	Abstract
Julian Kempf, Josef Künsting

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