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Ausgabe	Titel

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2020	Traditionelle Hausaufgaben oder integrierte Lernzeiten? Ein Vergleich der Erfahrungen und Leistungsentwicklungen von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Übungsformaten	Abstract
Brigitte Maria Brisson, Désirée Theis

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften)	Training von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren nach dem Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern (GMG). Disseminierung und Evaluation eines integrierten Konzepts für ein landesweites Lehrertraining	Abstract
Gernot Aich, Christina Kuboth, Michael Behr

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016	Typisch weiblich - typisch männlich? Erziehungsverhalten und Bildungsangebote von männlichen und weiblichen Fachkräften im Kindergarten	Abstract
Michael Glüer, Arnold Lohaus

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2020	Übersichtsartikel: Die Lehrperson als vernachlässigte Komponente der Mobbingforschung – ein narrativer Forschungsüberblick	Abstract
Alexander Wettstein, Marion Scherzinger, Adrien Ott

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2019 (Sprachliche Entwicklung und bereichsspezifische Kompetenzen)	Übersichtsartikel: Sprache als Werkzeug des Lernens: Ein Überblick zu den kommunikativen und kognitiven Funktionen der Sprache und deren Bedeutung für den fachlichen Wissenserwerb	Abstract
Sebastian Kempert, Lennart Schalk, Henrik Saalbach

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016	Unterricht als komplexes Problem erfahren im Planspiel "Schulalltag"	Abstract
Elena Spaude, Ulrike Starker, Margarete Imhof

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014	Unterrichtsklima als Mediator des Zusammenhangs von Klassenführung und Motivation im Sportunterricht	Abstract
Tim Heemsoth

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2015	Unterschiede im Zusammenspiel von Stresserleben, Schülersozialklima und Schulengagement von adoleszenten Gymnasiastinnen bzw. Gymnasiasten und Oberschülerinnen bzw. Oberschülern	Abstract
Luisa Grützmacher, Diana Raufelder

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule)	Unterschiede in ausgewählten Bereichen der Schulfähigkeit: ein Vergleich von Kindergarten und einem neuen Schuleingangsmodell in der Schweiz*	Abstract
Regula Neuenschwander, Marianne Röthlisberger, Eva Michel, Claudia M. Roebers

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2011	Unterschiede in spezifischen kognitiven und motorischen Kompetenzen zwischen beliebten und zurückgewiesenen Kindern in der ersten Klasse	Abstract
Marianne Kauer, Claudia M. Roebers

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012	Unterschiede zwischen Montessori- und Regelkindergärten in der Kindergartenqualität und ihre Effekte auf die kindliche Entwicklung	Abstract
Heiner Rindermann, Antonia Elisabeth Enikö Baumeister

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013	Validierung des STAI-SKD zur Messung von Zustandsangst in echten Prüfungssituationen	Abstract
Alex Bertrams, Chris Englert

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012	Validierung eines Instruments zur Erfassung Standard-basierter mathematischer Kompetenzen in der Grundschule	Abstract
Olaf Köller, Gertraud Eßel-Ullmann, Daniel Paasch

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf)	Veränderungsverläufe in Burnout-Dimensionen. Die Bedeutung personaler und sozialer Faktoren angehender Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst	Abstract
Friederike Zimmermann, Johanna Kaiser, Andrea Bernholt, Johannes Bauer, Lena Rösler

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2010	Verbale Zählkompetenzen und Mehrsprachigkeit: Eine Studie mit Kindergartenkindern	Abstract
Elisabeth Moser Opitz, Deborah Ruggiero, Patricia Wüest

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2015	Verbales schulisches Selbstkonzept und sprachliche Leistungen in Gruppen mit und ohne Migrationshintergrund	Abstract
Christian Schöber, Jan Retelsdorf, Olaf Köller

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2016	Verbessert sich die diagnostische Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bei längerem Kontakt mit der Klasse?	Abstract
Britta Oerke, Nele McElvany, Annika Ohle, Mark Ullrich, Holger Horz

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule)	Verfahren zur Einschätzung des Sprachförderbedarfs im Jahr vor der Einschulung (VER-ES)	Abstract
Susanna Roux, Gisela Kammermeyer, Andrea Stuck

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2012 (Frühe Hilfen)	Videogestützte Beratung zur Beziehungsförderung bei jungen Müttern und ihren Säuglingen - Auswirkungen auf die mütterliche Feinfühligkeit	Abstract
Ina Bovenschen, Sandra Gabler, Gottfried Spangler, Melanie Pillhofer, Anne K. Künster

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016	Vorfreude auf die Mathematikprüfung und ihre individuellen motivational-affektiven Antezedenzien. Ein Mediationsmodell	Abstract
Iris Dinkelmann, Alex Buff

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2014	Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörungen aus Schülerperspektive sowie aus Sicht der Lehrpersonen	Abstract
Elena Makarova, Walter Herzog, Marie-Theres Schönbächler

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2010	Wandel und Stabilität: Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Bindungssicherheit und dem sprachlichen und sozialen Entwicklungsstand	Abstract
Petra Korntheuer, Ilka Lissmann, Arnold Lohaus

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2015	Warum arbeiten Schülerinnen und Schüler für die Schule? Und was wissen ihre Lehrerinnen und Lehrer darüber?	Abstract
Stephan Dutke, Paul Hinnersmann

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2005	Was erinnern Kinder von Lernfilmen?	Abstract
Eva Beuscher, Claudia M. Roebers, Wolfgang Schneider

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe))	Was klingt intelligenter - Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende	Abstract
Stephan Kröner, Oliver Dickhäuser

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