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Ausgabe |
Titel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2012 |
Effekte fünf Jahre nach dem Projekt "Zeitung in der Grundschule" |
Abstract
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Nicola Marsden, Franziska Drescher |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2015 |
Effekte von institutionellem Nachhilfeunterricht auf das selbstregulierte Lernverhalten und die Mathematikleistung |
Abstract
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Barbara Otto, Christian Müller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) |
Ein neues Programm induktiven Trainings für vorschulpflichtige Kinder: Was bringt es bei entwicklungsverzögerten Kindern in Förderschulen? |
Abstract
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Alfons Strathmann, Karl Josef Klauer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2013 |
Ein Unterrichtsentwicklungsprogramm wissenschaftlich begleiten. Anlage und Hintergründe des Forschungsdesigns |
Abstract
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Claudia Fischer, Mareike Kobarg, Inger Marie Dalehefte, Franziska Trepke |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2013 (Kompositionseffekte) |
Einfluss der Klassenkomposition auf die Leistungsentwicklung in Haupt- und Realschulen in Baden-Württemberg |
Abstract
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Hanna Dumont, Marko Neumann, Gabriel Nagy, Michael Becker, Norman Rose |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2008 (Familiäre Bedingungen von schulischen Leistungen) |
Einfluss elterlicher Mathematikkompetenz und familialer Prozesse auf den Kompetenzerwerb von Kindern in Mathematik |
Abstract
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Timo Ehmke, Thilo Siegle |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2006 (Determinanten und Prädiktoren von Rechenkompetenzen bei Kindern) |
Einführung in das Themenheft "Determinanten und Prädiktoren von Rechenkompetenzen bei Kindern" |
Angaben zum Artikel
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Dietmar Grube |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe)) |
Einführung in die Themenreihe "Partnerschaft und Elternschaft" |
Abstract
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Sabine Walper, Eva-Verena Wendt |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2015 |
Eingangsvoraussetzungen und Kompetenzen am Ende der Ausbildung von Kita-Fachkräften |
Abstract
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Christoph Mischo |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2007 (Bindung, Erziehung und Entwicklung im Kindes- und Jugendalter) |
Einleitung zum Themenschwerpunkt "Bindung, Erziehung und Entwicklung im Kindes- und Jugendalter" |
Angaben zum Artikel
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Urs Fuhrer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2015 (Moral und schulische Integration) |
Einschluss oder Ausschluss von Gleichaltrigen mit Hörschädigung? Urteile und Handlungsentscheidungen von hörenden Kindern und Jugendlichen aus integrativen Klassen |
Abstract
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Jennifer Chilver-Stainer, Pasqualina Perrig-Chiello, Luciano Gasser |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2008 (Familiäre Bedingungen von schulischen Leistungen) |
Elterliche Hilfe beim häuslichen Lernen als Funktion epistemologischer Überzeugungen |
Abstract
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Judith Gerber, Elke Wild |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe)) |
Elterliche Konflikte und Depressivität Jugendlicher in Trennungsfamilien: Zur Rolle der Triangulation |
Abstract
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Beate Schwarz |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe)) |
Elterliche Partnerschaftsqualität und die Entwicklung der Neigung zum Neurotizismus bei den Kindern: Ergebnisse eines Längsschnittsprojekts |
Abstract
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Brigitte Rollett, Harald Werneck, Barbara Hanfstingl |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2020 |
Elterliche schulbezogene Erziehung in der Retrospektive: Zusammenhänge zwischen autonomieunterstützender Struktur bei der Hausaufgabenerledigung und Interesse, Persistenz und Wohlbefinden im Studium |
Abstract
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Swantje Dettmers, Sittipan Yotyodying, Kathrin Jonkmann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2007 |
Elterliche Unterstützung kann hilfreich sein, aber Einmischung schadet: Familiärer Hintergrund, elterliches Hausaufgabenengagement und Leistungsentwicklung. |
Abstract
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Alois Niggli, Ulrich Trautwein, Inge Schnyder, Oliver Lüdtke, Marko Neumann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2014 |
Eltern und Schule - Wie beurteilen türkischstämmige und deutsche Mütter sowie deutsche Lehrkräfte elterliche Verantwortung und Beteiligung? |
Abstract
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Katharina Kohl, Julia Jäkel, Olivia Spiegler, Jessica A. Willard, Birgit Leyendecker |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2011 |
Elternstress: Bezüge zum kindlichen Temperament sowie zur internalisierenden/externalisierenden Symptomatik |
Abstract
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Arnold Lohaus, Nina Heinrichs, Wiebke Bergerhof, Marc Vierhaus |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016 |
Empirische Arbeit. Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen |
Abstract
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Dirk Baier, Fynn Kunkel |
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Open Access (e-only) |
Empirische Arbeit: A non-randomized controlled effectiveness study of a smoking cessation intervention for adolescents |
Abstract
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Anneke Bühler, Johannes Thrul, Michaela Goecke, Annette Schmitt |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2019 (Implementation von Veränderung in Schulen) |
Empirische Arbeit: Affektiv-kognitive Auseinandersetzung mit einer Innovation im Implementationsprozess. Eine modellbasierte Erfassung |
Abstract
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Annika Teerling et al. |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2021 |
Empirische Arbeit: Außerunterrichtliche Bildungs- und Betreuungsangebote als Mittel gegen externalisierendes Verhalten? Die Bedeutung der Gleichaltrigen und des Betreuungspersonals an Deutschschweizer Tagesschulen |
Abstract
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Lukas Frei, Marianne Schüpbach, Benjamin von Allmen, Wim Nieuwenboom |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2019 (Sprachliche Entwicklung und bereichsspezifische Kompetenzen) |
Empirische Arbeit: Bedingungen für zweisprachige Lernangebote. Videobasierte Analysen zu Nutzung und Wirksamkeit einer Förderung zu Brüchen |
Abstract
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Alexander Schüler-Meyer, Susanne Prediger, Jonas Wagner, Henrike Weinert |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2019 |
Empirische Arbeit: Bedingungen und Auswirkungen des elterlichen Engagements im häuslichen und schulischen Umfeld. Analysen in der Sekundarstufe I |
Abstract
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Charlott Rubach, Rebecca Lazarides |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2019 (Implementation von Veränderung in Schulen) |
Empirische Arbeit: Bereit für Veränderungen? Zum Zusammenhang von Akzeptanz und handlungsbezogener Auseinandersetzung von Schulleiterinnen und Schulleitern in Reformprozessen |
Abstract
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Susanne Böse, Marko Neumann, Michael Becker, Kai Maaz, Jürgen Baumert |
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