Inklusion, Integration und Qualität. Neue Etiketten für die alte Frage nach umfassender Bildung für alle?

Abstract

Auch sonderpädagogische Förderung muss sich die Qualitätsfrage stellen, sowohl für die integrative wie die separierende Beschulung. Sonderpädagogische Disziplinen sollen sich an der bildungswissenschaftlichen Qualitätsdebatte beteiligen und auch politisch darauf bestehen, dass sonderpädagogische Förderung in Sonderschulen wie im gemeinsamen Unterricht durchleuchtet wird. Wo keine Erfolge nachgewiesen werden können, sollen strukturelle und bildungspolitische Konsequenzen gezogen werden.