Lernschwierigkeiten Mathematik in Klasse 5 und 8. Eine empirische Untersuchung zu fehlenden mathematischen Basiskompetenzen

Abstract

Im Rahmen eines Forschungsprojektes (2001–2004) wurden unterdurchschnittliche Mathematikleistungen von Fünft- und Achtklässlern sowie die mathematischen Kompetenzen einer Kontrollgruppe genauer untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass rechenschwache Schülerinnen und Schüler spezifische Aspekte des Lernstoffes der ersten vier Schuljahre nicht oder nur teilweise erworben haben. Im Artikel werden neben einer Übersicht über die Hauptergebnisse die Bereiche „Strategieverwendung“, „Zählen“, „Dezimalsystem“ und „Operationsverständnis“ genauer beleuchtet, und es werden beispielhaft Folgerungen für Diagnostik und Förderung dargelegt.