EDITORIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 ORIGINALARBEITEN Rüdiger Kißgen, Claudia Wirts, Daniela Limburg, Monika Wertfein, Sebastian Franke, Janina Wölfl, Julia Austermühle Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland - ein Studienvergleich 64 Stefanie Kröger, Vanessa Hoffmann, Selina Forster, Fabian Overlach, Manfred Hintermair, Thorsten Burger Zusammenhang von Theory of Mind (ToM) und Sprachkompetenz bei Kindern mit Cochlea-Implantaten 78 ELTERN-KIND-KONZEPTE AUF DEN PUNKT GEBRACHT Nikola Determann, Martina Lerch, Anke Buschmann Elternschulungen in Frühförderung und Logopädie: Es lohnt sich. Erfahrungsbericht zu TASK - Training Autismus - Sprache - Kommunikation . . 91 AUS DER PRAXIS Verena Kerkmann, Nina Gawehn, Dominik T. Schneider Kinder mit bislang unentdeckten Sehbeeinträchtigungen in IFF und Sozialpädiatrie. Versorgung erweitern und Teilhabechancen erhöhen durch interprofessionelle Zusammenarbeit 96 Martina Wolf „Und dann habe ich Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung einfach ausgeblendet und gehofft, dass es nicht ganz so schlimm kommen wird …“ - Frühförderfachkräfte im Dilemma zwischen Verantwortung und Überforderung 103 NACHRUF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 FACHTAGUNGEN UND KONGRESSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 VORSCHAU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 IMPRESSUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 INHALT FI 2/ 2021 Frühförderung interdisziplinär