Psychologie in Erziehung und Unterricht Inhalt/ Contents Heft 3/ 2026, Jg. 73 Themenschwerpunkt: KI in der Schule Olaf Köller: Editorial: Large Language Models im Kontext formativen und summativen Feedbacks . . . . . . . 134 Editorial: Large Language Models in the Context of Formative and Summative Feedback Lucas Jasper Jacobsen, Julia Pargmann, Jonathan Rohlmann, Kira Elena Weber: KI-Literacy von Lehrenden: Prompt Engineering und Modellwahl als Prädiktoren der Qualität von KI-Feedback . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 AI Literacy of Teachers: Prompt Engineering and Model Selection as Predictors of AI-Feedback Quality Thorben Jansen, Hannah Pünjer, Mira Tanz, Nils-Jonathan Schaller, Lars Höft: For Whom Does AI Feedback Support Writing Self-Efficacy? The Role of Students’ Achievement Goal Orientation and Writing Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Wessen Selbstwirksamkeit in Schreibaufgaben wird durch KI-Feedback gefördert? Die Rolle von Zielorientierungen und Schreibfähigkeiten Andrea Horbach, Daniel Mora Melanchthon, Nils-Jonathan Schaller, Stefan Keller, Jennifer Meyer, Thorben Jansen: One Model to Score Them All? On Suitability, Stability, and Synergy in Automated Essay Evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Ein Modell für alle Essays? Zur Eignung, Stabilität und Kombination automatisierter Bewertungsmodelle Dennis Föste-Eggers, Fabian T C Schmidt, Marit Kristine List, Robert Glüsing, Johanna Fleckenstein: Automatisierte Bewertung argumentativer Texte von Lernenden der Sekundarstufe: Potenziale und Grenzen der Nutzung von Large Language Models im Fach Deutsch . . . . . . . . . . 184 Assessing German Argumentative Essays via Large Language Models: Potentials and Limitations in Secondary Education Freier Beitrag: Katharina Dreiling, Ariane S Willems: Feedbackwahrnehmung in der gymnasialen Oberstufe - mehr als nur eine Frage der Leistung? Zum Einfluss von Lernmotivation, Leistung und Geschlecht im Deutschunterricht . . . . . . . . . . . 202 Students’ Perception of Feedback in Upper Secondary Education - More Than Just a Matter of Achievement? On the Influence of Learning Motivation, Achievement, and Gender in German Language Classes