I N H A LT I N H A LT VHN 4|2014 DAS PROVOKATIVE ESSAY Andrea Linde Literacy als Platzhalter für eine auf Messbarkeit fokussierende Bildungsforschung? 277 Is Literacy a Placeholder for an Educational Research Focused on Measurability? FACHBEITRÄGE Melanie Urban, Birgit Lütje-Klose Professionelle Kooperation als wesentliche Bedingung inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung Teil 2: Forschungsergebnisse zu intra- und interprofessioneller Kooperation 283 Cooperation as an Essential Condition for Inclusive Education Development Processes - Outcomes of Research Concerning Interand Intraprofessional Cooperation Andreas Köpfer Raum und Stigma - Eine raumtheoretische Annäherung an die kritische Rolle von Integrationshelfer/ innen in inklusiven Settings 295 Space and Stigma - An Approach to the Critical Role of Integration Aides in Inclusive Settings Using Spatial Theory Sabine Weiß, Markus Kollmannsberger, Ewald Kiel Was sollen Lehrerinnen und Lehrer im Förderschwerpunkt Lernen können? Ein Anforderungsprofil aus Sicht von Lehrkräften und Ausbildungspersonen 305 What Competencies do Teachers for Students with Special Needs in Learning Need? Job Requirements from the Perspective of Experts in Teacher Education and Practice Patricia Schär, Elisabeth Moser Opitz P Scales: Leistungsstandards für die Sonderpädagogik? 318 The P Scales: Assessing Performance of Children with Special Educational Needs? TREND Roland Reichenbach „Wie aus der Hirnforschung bekannt ist…“ Zur pädagogischen Metaphysik eines Organs, ohne das es einfach auch nicht geht 331 DIALOG Franziska Felder, Markus Dederich Das Verhältnis von Theorie und Empirie in der Heil- und Sonderpädagogik 335 Aktuelle Forschungsprojekte 338 Stellungnahmen, Reflexionen, Denkanstöße 345 Informationen und Kurzberichte 351 Termine 357 Rezensionen 359 Namenverzeichnis 366 Index der Schlüsselbegriffe 366 Vorschau auf die kommenden Hefte 367 Impressum 368 Jahresinhaltsverzeichnis 370