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Ausgabe	Titel

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2012	What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen	Abstract
Olaf Köller

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2012	Wie gehen Erwachsene mit dem Lachen und Auslachen um? Zur erinnerten Rolle von Lehrern, Familie und Gleichaltrigen	Abstract
Yves S. Weibel, René T. Proyer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2006	Wie gut können Entwicklungs- und Verhaltensauffälligkeiten von Schulanfängern bereits im Kindergarten entdeckt werden?	Abstract
Heinrich Tröster, Dirk Reineke

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2014 (Lernangebote gestalten)	Wie gut können Grundschullehrkräfte die Schwierigkeit von Deutsch- und Mathematikaufgaben beurteilen? Eine Untersuchung zur Genauigkeit aufgabenbezogener Lehrerurteile auf Klassenebene	Abstract
Lars Hoffmann, Katrin Böhme

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2011	Wie gut schätzen Lehrer die Fähigkeitsselbstkonzepte ihrer Schüler ein? Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften	Abstract
Anna-Katharina Praetorius, Karina Karst, Oliver Dickhäuser, Frank Lipowsky

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016	Wie gut schätzen Lehrkräfte Leistung, Konzentration, Arbeits- und Sozialverhalten ihrer Schülerinnen und Schüler ein? Ein Beitrag zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften	Abstract
Justine Stang, Detlef Urhahne

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2005	Wie reagieren Lehrer bei Belastungen? Berufliche Bewältigungsmuster und psychophysiologische Korrelate	Abstract
Marcus Stück, Thomas Rigotti, Hans-Ullrich Balzer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf)	Wird alles besser? Positive und negative berufliche Ereignisse von Referendarinnen bzw. Referendaren und Lehrkräften im Vergleich	Abstract
Juliane Schmidt, Uta Klusmann, Mareike Kunter

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2006	Wirkfaktoren im Wissen und Handeln der Nachhilfelehrer - Einzelfallbetrachtungen	Abstract
Joachim Thomas, Martin von Kessel, Katrin Lohrmann, Ludwig Haag

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2013	Wirksamkeit metakognitiver Lernhilfen bei entdeckendem Lernen durch Experimentieren in der Sekundarstufe I	Abstract
Julian Kempf, Josef Künsting

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013	Wissen und Fehlannahmen von deutschen Lehrkräften über die Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS)	Abstract
Sandra Schmiedeler

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2008	Zum Einfluss pädagogisch-psychologischer Interventionen auf die Konzentrationsleistungen von Vor- und Grundschulkindern mit Konzentrationsschwächen. Ergebnisse aus zehn experimentellen Studien	Abstract
Günter Krampen

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2008 (Familiäre Bedingungen von schulischen Leistungen)	Zum Zusammenhang des Elternverhaltens mit dem selbstregulierten Lernen von Grundschülern	Abstract
Barbara Otto, Franziska Perels, Bernhard Schmitz

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2013	Zum Zusammenhang von Ängstlichkeit, Lernfreude und Zielorientierungen im schulischen Kontext	Abstract
Annabell Daniel, Rainer Watermann

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2012 (Frühe Hilfen)	Zur Arbeit von Familienhebammen im Hausbesuchsprogramm "Keiner fällt durchs Netz" unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrung mit Vätern im Projekt	Abstract
Britta Frey, Daniel Nakhla, Andreas Eickhorst, Manfred Cierpka

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2008 (Kompetenz- und Leistungsdiagnostik zum Schuleintritt)	Zur Bedeutung von Arbeitsgedächtnis, Intelligenz, phonologischer Bewusstheit und früher Mengen-Zahlen-Kompetenz beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule	Abstract
Kristin Krajewski, Wolfgang Schneider, Gerhild Nieding

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2012	Zur Erfassung von Erzieherin-Kind-Beziehungen. Eine explorative Studie zum Einsatz der Student-Teacher Relationship Scale (STRS) in deutschen Kindertageseinrichtungen	Abstract
Toni Mayr

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2008	Zur Frage nach Auswirkungen von Lateinunterricht auf die kognitive Fähigkeit "Reasoning"	Abstract
Tuulia M. Ortner, Martina Asanger, Klaus D. Kubinger, René T. Proyer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019	Zur Messgüte von geschlossenen und offenen Antwortformaten in Lernstandserhebungen	Abstract
Johannes Schult, Marlit Annalena Lindner

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2006 (Determinanten und Prädiktoren von Rechenkompetenzen bei Kindern)	Zur Spezifität von Einflüssen der Arbeitsgedächtniskapazität und des arithmetischen Faktenwissens auf Rechenleistungen von Viertklässlern	Abstract
Ulrike Weberschock, Dietmar Grube

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2016	Zur (Un-)Genauigkeit selbstberichteter Zensuren bei Grundschulkindern	Abstract
Rebecca Schneider, Jörn R. Sparfeldt

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014	Zur Validierung der Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 48 - 72 Monate	Abstract
Ute Koglin, Nicole Gust, Franziska Ulrich, Franz Petermann, Ulrike Petermann

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule)	Zusammenhänge zwischen Schülerunfällen und dem Sozialklima an Schulen	Abstract
Siegfried Preiser, Anne Krone, Torsten Kunz

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf)	„Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Verlauf und potenzielle Einflussfaktoren emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach dem Berufseintritt	Abstract
Theresa Dicke, Doris Holzberger, Olga Kunina-Habenicht, Christina Linninger, Franziska Schulze-Stocker, Tina Seidel, Ewald Terhart, Detlev Leutner, Mareike Kunter

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013	„Schwere Aufgaben nach hinten?“. Aufgabenreihenfolge und Mathematikleistung in schriftlichen Prüfungen	Abstract
Jörg Sparfeldt

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