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Ausgabe Titel
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 Empirische Arbeit: Förderung wissenschaftlichen Denkens durch kooperatives Lernen aus Fehlern. Effekte transaktiver Diskurse auf den individuellen Wissenserwerb bei Lehramtsstudierenden Abstract
Kai Wagner, Maria Bergner, Ulrike-Marie Krause, Robin Stark
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018 Empirische Arbeit: Freiwillige Hausaufgaben im Biologieunterricht Abstract
Nadine Großmann, Inga Desch, Matthias Wilde
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2019 (Sprachliche Entwicklung und bereichsspezifische Kompetenzen) Empirische Arbeit: Frühe sprachliche Bildung im Kontext Naturwissenschaften: Effekte einer Intervention im Kindergarten Abstract
Ilonca Hardy, Sarah Sauer, Henrik Saalbach
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2019 (Implementation von Veränderung in Schulen) Empirische Arbeit: Implementation eines Ansatzes zur Weiterentwicklung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. Erfahrungen aus dem Programm "SINUS an Grundschulen" Abstract
Claudia Fischer, Karen Rieck, Brigitte Döring
 
PrePrint Empirische Arbeit: Implementationsqualität unter der Lupe: Unterscheiden sich Eltern und Lesecoachs in der Umsetzung eines Trainings zur Förderung der Leseflüssigkeit? Abstract
Catherine Näpflin, Manuela Frommelt, Isabelle Hugener, Annette Tettenborn, Kathrin Krammer, Caroline Villiger, Silke Hauri, Erich Hartmann
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016 Empirische Arbeit: Interessen- und Leistungsentwicklung im Mathematikunterricht des vierten Schuljahres Abstract
Julia Rudolph, Edgar Schoreit, Frank Lipowsky
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016 Empirische Arbeit: Keine Hausaufgaben ohne Streit? Eine empirische Untersuchung zu Prädiktoren von Streit wegen Hausaufgaben Abstract
Sandra Moroni, Hanna Dumont, Ulrich Trautwein
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 Empirische Arbeit: Kennen Lehrkräfte die Beweggründe ihrer Schülerinnen und Schüler für schulisches Engagement? Zwischen merkmal- und stereotyporientierten Urteilen Abstract
Paul Hinnersmann, Katja Görich, Stephan Dutke
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019 Empirische Arbeit: Langfristige Wirkungen des Fortbildungsansatzes „Mit Kindern im Gespräch“ zur Sprachförderung in Kindertagesstätten Abstract
Gisela Kammermeyer, Anja Leber, Astrid Metz, Susanna Roux, Beate Biskup-Ackermann, Eva Fondel
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) Empirische Arbeit: Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten Abstract
Johanna Hilkenmeier, Sabrina Wiescholek, Heike M. Buhl
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017 Empirische Arbeit: Persönlichkeitsfaktoren und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Zusammenhänge zwischen NEO-FFI, AVEM und Pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden Abstract
Jasmin Römer, Martin Rothland, Johannes König
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) Empirische Arbeit: Perspektiven von Eltern auf die Zusammenarbeit mit der Schule: Differenzierte Analysen für den Sekundarschulbereich auf Basis von Daten aus PISA 2012 Abstract
Silke Hertel, Nina Jude, Christine Sälzer
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 Empirische Arbeit: Positive Effekte eines frühen Starts in einer Kindertageseinrichtung auf die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen im Deutschen bei Vorschulkindern aus türkischsprachigen Familien. Ergebnisse einer Latent-Change-Analyse Abstract
Ulrike Giesen, Alexandru Agache, Birgit Leyendecker
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 Empirische Arbeit: Positive Einstellung zur Inklusion – ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden Abstract
Marcus Syring, Teresa Tillmann, Sabine Weiß, Ewald Kiel
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 Empirische Arbeit: Professionelle Überzeugungen von Lehrkräften – vom allgemeinen Konstrukt zum speziellen Fall von sprachlich-kultureller Heterogenität in Schule und Unterricht Abstract
Nele Fischer
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2017 Empirische Arbeit: Profile computerbezogener Anreizfaktoren: Zusammenhänge mit ICT Literacy und sozialen Herkunftsmerkmalen. Ergebnisse aus der internationalen Schulleistungsstudie ICILS 2013 Abstract
Martin Senkbeil
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) Empirische Arbeit: Prosoziales Verhalten von Kindern, elterliche Partnerschaft und Erziehungsverhalten: Effekte verschiedener Ratergruppen Abstract
Harald Werneck, Maximilian Oscar Eder, Takuya Yanagida, Victoria Brückner, Stephanie Krenn
 
PrePrint Empirische Arbeit: Qualität der Hausaufgabenhilfe in Elternhaus und Nachhilfeunterricht als Prädiktoren des hausaufgabenbezogenen Arbeitsverhaltens Abstract
Karin Guill, Isabell Bahr, Melike Ömerogullari
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018 Empirische Arbeit: Revision des Fragebogens zur Leistungsmotivation für Schülerinnen und Schüler der vierten bis sechsten Klasse (FLM 4 – 6-R). Faktorenstruktur und Validität Abstract
Annette Lohbeck, Franz Petermann
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2019 Empirische Arbeit: Schule unterm Regenbogen? Einflüsse auf die Berücksichtigung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt durch Lehrkräfte Abstract
Ulrich Klocke, Sabrina Latz, Julian Scharmacher
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018 Empirische Arbeit: Soziale Akzeptanz und Eigengruppenbevorzugung deutschsprachiger und türkischsprachiger Schülerinnen und Schüler Abstract
Stefanie Krawinkel, Anna Südkamp, Sarah Lange, Sylvia M. Wolf, Heinrich Tröster
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2018 Empirische Arbeit: Stereotype Threat im Sportunterricht Abstract
Johanna M. Hermann, Kathrin Rumrich
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017 Empirische Arbeit: Überprüfung der Validität der Skalen KES-R und KRIPS-R zur Erfassung der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen. Ergebnisse der NUBBEK-Studie Abstract
Daniela Mayer, Kathrin Beckh
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 Empirische Arbeit: Unterrichtsstörungen, Beziehung und Klassenführung aus Lehrer-, Schüler- und Beobachterperspektive Abstract
Alexander Wettstein, Marion Scherzinger, Erich Ramseier
 
Open Access (e-only) Empirische Arbeit: Vergleichende Analyse der Zusammenhänge von Akzeptanz, Auseinandersetzung mit und Nutzung von Ergebnissen von Vergleichsarbeiten und Schulinspektionen Abstract
Inga Wagner, Ingmar Hosenfeld, Michael Zimmer-Müller
 
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